KvFG - unterricht:faecher

bio

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sun, 28 Jan 2024 09:19:58 +0000

Biologie

Biologie am KvFG

Die originale Begegnung mit Pflanzen, Tieren, Ökosystemen und Gartenbau sind wichtige Elemente des Biologieunterrichts am KvFG. Wir nutzen die Lage unserer Schule im Grünen und holen unseren Schulgarten ins Klassenzimmer oder verlegen Teile des Unterrichts nach draußen.

Im Schulgarten mit seinen Hochbeeten führen alle Fünftklässlerinnen und Fünftklässler das Projekt „Salat für die Mensa“ durch.
Alle gängigen Baumarten und manche Besonderheiten sind auf dem Schulgelände vertreten und helfen beim Erlernen der heimischen Artenkenntnis.
Unsere Hecken, die naturnahen Wiesen, die Saumbiotope und der Schulteich („Biotop“ genannt) bieten vielfältige Möglichkeiten für Bestimmungsübungen und ökologische Untersuchungen. Die Pflege geschieht im Rahmen des Kurzprojektes mit den 9. Klassen.
Streuobstbäume rund um die Schule werden regelmäßig von Schülerinnen und Schülern mit Unterstützung von Fachleuten geschnitten und genutzt.

Impressionen aus dem Unterricht

Darüber hinaus setzen wir im Unterricht auf spannende Experimente und Exkursionen, um das Lernen anschaulicher und verständlicher zu gestalten.

Biologie, Naturphänomene und Technik (BNT)

In den Klassen 5 und 6 wird der Biologieunterricht ergänzt durch einen NT-Teil ("Naturphänomene und Technik").

Biologienahe Arbeitsgemeinschaften

Auch viele unserer Arbeitsgemeinschaften machen die Biologie erlebbar:

In der Garten-AG können Schülerinnen und Schüler sich intensiver mit Gartenbau und Naturbeobachtung auseinandersetzen.
In der Bienen-AG beobachten Schülerinnen und Schüler Bienen und lernen beim Imkern u.a., eigenen Honig herzustellen.
Im Schulgebäude kümmern sich Schülerinnen und Schüler um Insekten und Reptilien im Rahmen der Tier-AG.
Die Schülerinnen und Schüler der Schulsanitäts-AG leisten kompetente Erste Hilfe mit biologischem Sachverstand.

Schulcurriculum

Genauere Informationen zu unserem Biologie-Schulcurriculum in den verschiedenen Klassenstufen finden Sie hier:

Schulcurriculum Kl. 5+6

Schulcurriculum Kl. 7+8

Schulcurriculum Kl. 9+10

bk

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Wed, 13 Dec 2023 14:00:04 +0000

Bildende Kunst

chemie

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Mon, 11 Dec 2023 17:38:13 +0000

Chemie

Ob Medikamente, Kosmetik oder Essen, in fast allen Bereichen des alltäglichen Lebens begegnet uns die Chemie – meist, ohne dass wir es überhaupt merken…

Unser Chemieunterricht fördert ab Klassenstufe 8 auf verschiedensten methodischen Wegen das Interesse genau an dieser Tatsache: Chemie ist immer und überall. Es wird versucht, die uns alle umgebende Lebenswelt besser zu verstehen, sie zu erklären und die Erkenntnisse zu nutzen:

Warum darf ich manche Brände nicht mit Wasser löschen?
Warum wird im Winter Kochsalz auf die Straßen gestreut?
Und können Autos wirklich fahren, wenn sie Wasser bilden statt Benzin zu verbrennen?

Um diese und weitere Fragen zu beantworten, müssen unsere Schülerinnen und Schüler selbst aktiv forschen:

die Theorie mit klassischen Experimenten vertiefen:

abstrakte Hintergründe mit Modellen veranschaulichen:

kritisches wissenschaftliches Denken lernen

Besonders chemisch-interessierte Schülerinnen und Schüler werden von uns gerne unterstützt, an speziellen vertiefenden Förderungen teilzunehmen:

Chemie im Alltag
Eliteakademie in Stuttgart (Ringvorlesungen, Praktika, wissenschaftliche Exkursionen und Tagungen)
TüChemLab: Besuch des Schülerlabors des Fachbereichs Chemie der Universität Tübingen

Nicht zuletzt: Think like a proton - and stay positive!

Unsere Chemie-Lehrerinnen und Chemie-Lehrer:

David Bach – Nicole Böhringer – Carolin Jelinek – Claudia Schmidt

deutsch

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Fri, 15 Dec 2023 08:00:59 +0000

Deutsch

Der Deutschunterricht am Karl-von-Frisch-Gymnasium kann Wege aufzeigen, die Welt neu zu erfahren. Der Umgang mit Literatur und die Auseinandersetzung mit Sprache ermöglichen vielfältige Zugänge zu unterschiedlichsten Lebensbereichen. Im Erlesen von Texten kann Neues verstanden werden, können sich andere Perspektiven auftun.

Daher steht besonders in der Unterstufe die Leseförderung im Mittelpunkt. In Klasse 6 nehmen wir beispielsweise am Vorlesewettbewerb teil. Am Welttag des Buches der Stiftung Lesen machen wir mit bei „Ich schenke dir eine Geschichte“.

Außerdem lernen Schülerinnen und Schüler bei der Präsentation ihres Lieblingsbuchs, wie man andere strukturiert informieren und gleichzeitig fürs Lesen begeistern kann.

Aber auch eigenes Erzählen und die Beschäftigung mit Erzähltem eröffnen einen Zugang zu Tradition und Vergangenheit, befähigen aber auch zur Gestaltung der eigenen Erfahrungswelt. Auch das findet Eingang in den Deutschunterricht der Unterstufe, ebenso wie in den Unterricht der weiterführenden Jahrgangsstufen.

Neben der Fähigkeit, sich selbst auszudrücken, findet auch das kritische Hinterfragen der Texte von anderen Eingang in die Unterrichtsgestaltung. Deshalb steht besonders in der Mittelstufe unter anderem die Auseinandersetzung mit Medien wie Zeitung (Schule macht Zeitung), Podcasts und Radiobeiträgen sowie dem Film im Mittelpunkt.

In der Oberstufe legen wir den Grundstein für wissenschaftliches Arbeiten und fördern die differenzierte Auseinandersetzung mit verschiedenen Texten und Medien. Neben der Auseinandersetzung mit Literatur spielt weiterhin die Beschäftigung mit Film und digitalen Medien eine wesentliche Rolle. Dabei ist es uns wichtig, dass Schüler lernen, mit Texten, die uns auch im Alltag begegnen, kritisch umzugehen und diese einzuordnen, ebenso wie ein Bewusstsein zu erlangen für den eigenen und den gesellschaftlichen Umgang mit digitalen Medien.

Im Deutschunterricht erwerben die Schülerinnen und Schüler zahlreiche Kompetenzen, die sie befähigen, den Anforderungen unserer komplexen Gegenwart souverän zu begegnen, und sie haben die Möglichkeit, sich auf eine Vielfalt ästhetischer Erfahrungen einzulassen, die sie in ihrer persönlichen Entwicklung und Bildung stärken.

englisch

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Wed, 20 Dec 2023 15:03:51 +0000

Englisch

Step into the exciting world of English at Karl-von-Frisch-Gymnasium Dußlingen. Our dedicated and enthusiastic team of teachers is here to make learning English fun and interesting.

We want you to enjoy reading, speaking, and writing in English. From classic stories to modern adventures in Great Britain, the US, Australia, India … – we explore it all!

Join us to discover the magic of words and become confident in English. At Karl-von-Frisch-Gymnasium‘s English Department, we're all about making learning cool and helping you love the English language.

Check out London with us:

Explore the famous London sights in 9th grade, stay with an English family, enjoy British food, go to a musical with us and so much more.

Be a part of our English-speaking Israel exchange in 11th grade. Welcome Israeli students to your home and stay with them in their families.

We also offer preparation for the Cambridge Certificate, contact with native speakers (d.a.i. program Tübingen et al.), a chance to participate in debating classes.

Cambridge-Sprachzertifikat
DAI Tübingen

ethik

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Mon, 06 May 2024 17:05:30 +0000

Ethik

Wir sind in Ethik nur ein kleines Team, werden aber immer wieder von Referendarinnen und Referendaren unterstützt, so dass wir das zunehmende Interesse an diesem Fach noch abdecken können.

Frau Grundmann
Herr Steinmayer
Herr Vögele

Das Fach Ethik befasst sich mit den Werten, Normen und moralischen Prinzipien, nach denen Menschen handeln. Wir sind dabei offen gegenüber den unterschiedlichsten Meinungen und diskutieren diese, ohne eine einzige Ansicht für allgemeinverbindlich zu halten.

In jeder Klassenstufe werden Themen behandelt, die sich mit der eigenen Identität befassen, mit dem richtigen Umgang mit anderen Menschen, mit Tieren und der Natur. Es werden Vergleiche zwischen den verschiedenen Religionssystemen angestellt und der eigene Umgang mit den Medien kritisch hinterfragt. Ferner befassen wir uns mit der Frage nach dem, was gerecht ist und wie man ein glückliches Leben führen kann.

Hier folgt ein Überblick über die Themen der verschiedenen Klassenstufen:

Klasse 5 und 6

Wer bin ich?
Freundschaften
Regeln und Regelkonflikte
Was macht ein glückliches Leben aus?
Wie stelle ich mich in den Medien dar?
Darf man lügen?
Wie gehe ich mit der Umwelt um?

Klasse 7 und 8

Ich, meine Familie und meine Freunde
Konflikte und Gewalt
Verantwortung für Tiere
Mensch, Natur und Technik
Freiheit und Verantwortung
gutes Handeln, schlechtes Handeln, Werte und Normen
die Weltreligionen
Armut und Reichtum
Recht und Gerechtigkeit

Klasse 9 und 10

Liebe und Sexualität: Liebeskummer und Co.
Arbeit als Weg zur Selbstverwirklichung?
Altern, Sterben und Tod: Wie gehe ich mit Trauer um?
Glück und Moral
Vom richtigen Umgang mit den Medien
Die großen Religionen im Vergleich
Pluralismus und Toleranz

Klasse 11 und 12

In der Kursstufe finden sich ähnliche Themen wie in den Jahren davor, allerdings gestützt durch viele theoretische und philosophische Texte.

1. Freiheit und Selbstverständnis des Menschen

Freiheitsspielräume in der Lebenswelt: Wahlfreiheit, Handlungsfreiheit, Willensfreiheit, positive, negative Freiheit
Selbstbestimmung/Fremdbestimmung: biologische, psychische und soziale Faktoren, die menschliches Handeln beeinflussen
Gibt es Willensfreiheit (Kompatibilismus, Inkompatibilismus, Reduktionismus, Determinismus)?
Sicherheit/Konvention/Selbstbeschränkung versus Freiheit
Freiheit und Anthropologie: Erziehung, Bildung, Sozialisation, Religion als Faktoren bei Selbstbestimmung, Fremdbestimmung

2. Gerechtigkeit, Recht und Zusammenleben

Ursachen ethisch-moralischer Konflikte: Säkularisierung, Wertewandel, kulturelle Vielfalt
Grundlagen für ein gerechtes Zusammenleben: Toleranz, Menschenwürde, Menschenrechte, Rechtsstaatlichkeit
Begründungen für Menschenrechte: Naturrecht, Vertrag, Vernunft (John Locke, Immanuel Kant…)
Geltungsanspruch der Menschenrechte (Partikularismus, Kulturrelativismus, Universalismus)
Formen von Gerechtigkeit: Verteilungs-, Bildungs-, Generationengerechtigkeit
die Gerechtigkeitstheorie von John Rawls mit einer weiteren Theorie der Gerechtigkeit (zum Beispiel Frankfurt, von Hayek, Nussbaum, Walzer) in Grundzügen vergleichen
Strafrecht und Gerechtigkeit: Strafzwecktheorien, Alternativen zur Strafe
Rechtspositivismus (z.B. im Zusammenhang mit NS-Verbrechen)

3. Moralphilosophie

Die Tugendethik des Aristoteles (Eudaimonie, Telos, Tugend, ethische und dianoetische Tugenden, Phronesis, Logos)
Eudaimonie, Logos und Telos für die Begründung der aristotelischen Ethik (zum Beispiel Mensch als sprach- und vernunftbegabtes Sozialwesen, Glückseligkeit als höchstes Ziel)
die Seelenlehre des Aristoteles
Mesoteslehre des Aristoteles: Tapferkeit, Sanftmut, Großzügigkeit
Vergleich mit Stoa, Epikureismus oder Martha Nussbaum

4. Utilitarismus

Definition des klassischen Utilitarismus nach Jeremy Bentham: Glück und Leid, hedonistisches Kalkül, Utilitätsprinzip, das Menschenbild dahinter
Vergleich mit neuen Theorien des Utilitarismus: Präferenzutilitarismus, Regelutilitarismus
Anwendungsbeispiele in Ökologie, Medizin oder Medien
Grenzen des Utilitarismus: Wertmonismus, Gerechtigkeit

5. Pflichtethik

Immanuel Kants zentrale Begriffe: Aufklärung, Vernunft, Freiheit, guter Wille, Pflicht und Neigung
der Kategorische Imperativ versus die Goldene Regel
der Mensch als Sinnes- und Vernunftwesen, Autonomie des Willens

6. Verantwortungsethik

Theorie von Hans Jonas und weitere Verantwortungskonzeptionen vergleichen
Werte funktional zuordnen (als instrumentell, moralisch, eudaimonistisch) und sich mit Wertekonflikten im Kontext verantwortlichen Handelns auseinandersetzen
Orientierungshilfen für verantwortliches Handeln in ethisch relevanten Entscheidungssituationen aufzeigen und prüfen (zum Beispiel Nachhaltigkeitskonzept, Folgenabschätzung, Vorrangregeln, Berufsethos)
Möglichkeiten und Grenzen einer Verantwortungskonzeption (zum Beispiel bezogen auf Menschenbild, Nachhaltigkeit, Gerechtigkeit) auch im Vergleich zu Positionen der Moralphilosophie reflektieren und bewerten

7. Angewandte Ethik

Naturethik (Nachhaltigkeit, Rechte von Tieren, Klimawandel)
Technikethik (homo faber, Francis Bacon)
Medizinethik (Sterbehilfe, genetische Selektion, Triage, Organspenden, Leihmütter)
Medienethik
Wissenschaftsethik
Wirtschaftsethik

8. Moralkritik

Aufgaben und Grenzen philosophischer Ethik in einer pluralistischen Gesellschaft: Geltungsansprüche, ethisch-moralische Reflexion, Relativismus und Universalismus
deskriptive Ethik, normative Ethik und Metaethik hinsichtlich ihrer Funktionen und Arbeitsweisen unterscheiden
Moralkritik von Marx, Nietzsche, Freud

9. Religion und Religionskritik

Funktionen von Religion für Individuum und Gesellschaft in einer säkularisierten Welt (zum Beispiel Kontingenzbewältigung, Identitätsbildung)
Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
Konflikte zwischen religiösen und säkularen Sichtweisen
Spannungsverhältnis von Glauben und Wissen, Religion und Vernunft: Moralbegründung, moralische Motivation, Theodizee-Problem
Religionskritik bei Feuerbach, Marx, Nietzsche, Freud
Instrumentalisierung von Religion (Fundamentalismus)

franzoesisch

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Mon, 18 Dec 2023 14:20:10 +0000

Französisch

Vive le français – Es gibt viele Gründe, sich für Französisch zu entscheiden...

An unserer Schule haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, Französisch ab Klasse 6 zu lernen. Das neue Lehrwerk mit seinen aktuellen, authentischen Texten, Hör- und Videobeispielen sowie modernen Unterrichtsmethoden motiviert beim Erlernen der neuen Fremdsprache und vermittelt Einblicke in die Kultur des Nachbarlandes.

„Les grands moments“ von Kl. 6 bis zur Kursstufe:

Straßburg-Tagesausflug in Kl. 7
Schüleraustausch im 3. Lernjahr, an dem (nach Möglichkeit) jeder Französischlernende teilnimmt.
individueller Schüleraustausch ab Kl. 8
Kl. 8, 10 und Kursstufe: Prüfungen zum Ablegen des Diploms DELF scolaire auf verschiedenen Niveaus (A2, B1 und B2)
Institut français d'Allemagne Tübingen
DELF-AG in Kl. 10 zur Vorbereitung des DELF-Diploms
Aktionen zum deutsch-französischen Tag am 22. Januar
Besuch der französischen Filmtage "Cinécole" im November
Besuch des Europaparlaments in der Kursstufe

gemk

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Mon, 11 Dec 2023 17:06:22 +0000

Gemeinschaftskunde

Mit dem Fach Gemeinschaftskunde wollen wir einen Beitrag dazu leisten, dass sich unsere Schülerinnen und Schüler zu mündigen und aktiven Staatbürgerinnen und Staatsbürgern entwickeln. Neben den fachlichen Inhalten wollen wir sie dazu befähigen, sich aktiv in unser Gemeinwesen einzubringen.

Gemeinschaftskunde wird ab Klasse 8 bis zum Abitur unterrichtet. Wir befassen uns dabei mit der Kommunal-, Landes- und Bundespolitik sowie der internationalen Politik. Besonderen Wert legen wir auf projektorientiertes Arbeiten im Rahmen des Unterrichts und bei Wettbewerben, so nehmen unsere Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe regelmäßig am Schülerwettbewerb des Landtags Baden-Württemberg teil und sind auch regelmäßig unter den Preisträgern.

Neben dem Unterricht im Klassenraum ist uns auch der Austausch mit Politikerinnen und Politikern ein Anliegen, so besuchen immer wieder Schülergruppen die Rathäuser der umliegenden Gemeinden und erleben so die Kommunalpolitik vor Ort. Im Leistungsfach Gemeinschaftskunde haben wir regelmäßig die Vertreterinnen und Vertreter unseres Wahlkreises zu Gast. Diese Gespräche werden von Schülerinnen und Schülern vorbereitet und moderiert, so dass sie Verantwortung übernehmen lernen und ihre Themen an die Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger herantragen können.

geo

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 09 Dec 2023 08:56:03 +0000

Geographie

Mofetten am Laacher See

Was ist Geographie?

Geographie ist das einzige Schulfach, das die Schnittstelle zwischen den Natur- und den Gesellschaftswissenschaften bildet und so vielfältige Zusammenhänge, Prozesse und Wirkungen im Mensch-Umwelt-System behandelt. Geographische Themen haben in der Regel einen Raumbezug, wobei der Raum global, regional oder lokal sein kann.

Im Fach Geographie werden viele aktuelle und relevante Inhalte, wie u.a. der Klimawandel, Ressourcenfragen, Wasserproblematiken, Migration etc. thematisiert, die jeden Einzelnen direkt betreffen. Zu diesen globalen Herausforderungen werden auch zukunftsorientierte Lösungen entwickelt. Geographie ist daher das Zukunftsfach!

Geographie macht die Leitperspektive „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE) konkret. In den oberen Klassenstufen erfahren die Schüler durch den Geographieunterricht eine Stärkung im Umgang mit Komplexität und Kontroversität in einer immer stärker vernetzten Welt.

Was ist das Besondere am Fach Geographie am KvFG?

Durch unsere räumliche Nähe zum Albtrauf ist es naheliegend, dass das Thema Schwäbische Alb schon in der Unterstufe einen großen Stellenwert einnimmt. Naturräumliche Themen (Physische Geographie) sowie gesellschaftswissenschaftliche Inhalte (Anthropogeographie) werden exemplarisch an regionalen Beispielen unserer näheren und ferneren Umgebung erarbeitet.

So erkunden die Schülerinnen und Schüler bereits in der 5. Klasse auf einem 3-tägigen Ausflug (meist nach Blaubeuren) die Besonderheiten unserer Schwäbischen Alb.

Im seit Jahrzehnten kontinuierlich stattfindenden GEO-Leistungskurs in der Oberstufe stehen Tagesexkursionen zum Mössinger Bergrutsch, zu den Gönninger Seen, zum Gewässernetz der Steinlach-Wiesaz-Region, zu den Karstphänomenen der Schwäbischen Alb, zum Zementwerk nach Dotternhausen und Besichtigungen von Salzbergwerken, aber auch längere Studienfahrten auf die Liparischen Inseln, zum Vesuv, an die Mittelmeerküste Spaniens und in unterschiedliche Großstädte auf dem Programm.

Die vielfältige, unmittelbare Begegnung mit dem Umfeld ist es also, was das Fach Geographie am KvFG auszeichnet.

Geoparkschule

Das Karl-von-Frisch-Gymnasium wurde aufgrund seines jahrelangen und andauernden Engagements für die Vermittlung von umweltbezogenen Themen und vielen regelmäßigen Exkursionen auf die nahe Schwäbische Alb als Geoparkschule ausgezeichnet. Wir als Geoparkschule wollen Schülerinnen und Schüler für Geologie und Natur begeistern, die Wertschätzung für die einzigartige Erdgeschichte vor der Haustür stärken und ein Verständnis für die Wechselwirkungen zwischen Mensch und Umwelt erzeugen. Diese Ziele knüpfen an aktuelle gesellschaftliche Themen wie beispielsweise die nachhaltige Ressourcennutzung und Naturschutz an und erzeugen ein Bewusstsein für ein nachhaltigeres Leben.

Wettbewerb „Diercke Wissen“

Jedes Frühjahr nehmen wir am Wettbewerb „Diercke Wissen“ teil. Im Jahr 2023 schafften wir es auf Platz 8 in Baden-Württemberg. Für die Klassensieger und den Schulsieger gibt es Preise, der Schulsieger nimmt zusätzlich am Landeswettbewerb teil. Nähere Infos dazu erhält man bei den Geo-Lehrern oder unter https://diercke.de/wissen.

Außerunterrichtliche Aktivitäten / Exkursionen

Da unser Unterrichtsinhalt in Geographie die Erde ist, wollen wir diese auch erleben, erfahren und erkunden. Dazu dienen viele außerunterrichtliche Aktivitäten, z.B.:

Projekt „Orientierung im Nahraum (Bauernhof)“ in Kl. 5
Projekt „Höhle, Steinzeit, Karst“ in Kl. 5
Projekt „Lernen vor Ort: Schullandheim (Alpen oder Küste)“ in Kl. 6
Geocaching in Kl. 7
Exkursion / Studienfahrt im Leistungskurs Geographie zu abiturrelevanten Zielen, z.B. Alpen, Küste, Großstadt

Schulcurriculum

Schulcurriculum Kl. 6

Schulcurriculum Kl. 8

Schulcurriculum Kl. 10

Schulcurriculum Jg. 1+2

geologie

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Wed, 29 Nov 2023 21:14:12 +0000

Geologie

Das Fach Geologie kann in der Kursstufe gewählt werden, um Interessen zu vertiefen oder in Themenbereiche hineinzuschnuppern, die bis dahin im Unterrichtsalltag nur wenig zur Geltung kamen. Am Karl-von-Frisch-Gymnasium kommt das Wahlfach regelmäßig zustande. Des Öfteren gab es jahrgangsstufenübergreifende Kurse, was aber angesichts des nur auf zwei Halbjahre angelegten Faches gut möglich ist.

Da im Wahlfach Geologie kein Abitur abgelegt werden kann, kann man im Unterricht auf spezifische Interessen der Schülerinnen und Schüler besonders gut eingehen, die deshalb zu Beginn des Kurses auch immer abgefragt werden. Häufig werden regionalgeologische Inhalte gewünscht. Themen, die der Bildungsplan vorgibt, können so vertieft oder erweitert werden.

Ein weiterer wichtiger Baustein des Faches Geologie sind Exkursionen, auf denen Gegebenheiten der Stratigraphie oder die Landschaftsgenese aufgrund geologischer Bedingungen an konkreten Beispielen im Gelände (z.B. an Aufschlüssen oder in Steinbrüchen) untersucht werden. Gerade durch die Beobachtungen vor Ort werden Inhalte sehr anschaulich und bleiben oft besser im Gedächtnis haften als bei einer ausschließlichen Behandlung im Unterricht. So können gesteinsabhängige Voraussetzungen für die Entstehung von Landschaftsformen in ihrem Zusammenhang erkannt werden.

Doch auch tektonische, mineralogische oder paläontologische Aspekte sowie nicht zuletzt die Angewandte Geologie spielen eine große Rolle. Man kann also neue Perspektiven gewinnen und in einen Bereich eintauchen, der Spannendes und Abwechslungsreiches bietet. Aufgrund der Lage am Albtrauf ist das am KvFG sogar schon direkt vor der Haustüre möglich…

geschichte

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Fri, 08 Dec 2023 19:58:00 +0000

Geschichte

Allgemeines

Das Fach Geschichte beginnt in Klassenstufe 6 und wird bis zum Abitur durchgängig zweistündig unterrichtet. Thematisch beginnen wir in Klasse 6 mit der Steinzeit und gehen dann chronologisch bis in unsere jüngste Vergangenheit. Dabei haben wir auch immer einen besonderen Blick auf die Auswirkungen und Folgen geschichtlicher Entwicklungen auf unsere Gegenwart. Wir verbinden unseren Unterricht vor Ort gerne mit Exkursionen zu verschiedenen Themen in der näheren Umgebung, z.B. Hechingen-Stein, Reutlingen, Tübingen, Bebenhausen etc. Bereits im Langprojekt in Klasse 5, das auch einen regionalgeschichtlichen Bezug hat, werden die Eiszeithöhlen auf der Schwäbischen Alb besucht und das Leben in der Steinzeit behandelt.

Gleichzeitig stoßen wir immer wieder ein „Fenster zur Welt“ auf und blicken auf globalgeschichtliche Zusammenhänge und Ereignisse wie z.B. die Geschichte Chinas.

Wir möchten mit dem Fach Geschichte bei unseren Schülerinnen und Schülern historisches Bewusstsein wecken. Dies kann ihnen helfen, ihre Lebenswirklichkeit besser zu verstehen und sich in der Gegenwart zu orientieren.

Schwerpunkte und Projekte

Das Karl-von-Frisch-Gymnasium steht auf historischem Boden. Im Jahr 1944 wurde hier, fast direkt unter unserer Schule, das sogenannte „Wüste-Werk 1“ aufgezogen. Mit diesen „Wüste-Werken“ unternahmen die Nationalsozialisten einen verzweifelten Versuch, den Verlust der Ölreserven in Osteuropa zu kompensieren, indem sie aus dem hiesigen Ölschiefer Treibstoff für ihre Kriegsmaschinerie gewinnen wollten. Die Geschichte unseres Standortes ist für uns wichtig. Aus diesem Grund haben wir in der Klassenstufe 9 ein Projekt zum „Nationalsozialismus mit regionalem Bezug“ eingeführt (Projekt „Wüste“). Wahlweise dazu können sich die Schülerinnen und Schüler auch für das Projekt „Bombe“ entscheiden, das sich interdisziplinär mit der Geschichte und den Auswirkungen der Erfindung der Atombombe auseinandersetzt.

Für alle Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 9 haben wir im Schulcurriculum eine verpflichtende Gedenkstättenfahrt festgelegt. In den letzten Jahren haben wir dabei das ehemalige Konzentrationslager in Dachau bei München besucht.

Seit 2022 hat das Karl-von-Frisch-Gymnasium eine Bildungspartnerschaft mit der Geschichtswerkstatt Tübingen. Im Rahmen dieser Bildungspartnerschaft mit den Themenschwerpunkten „Nationalsozialismus in der Region mit Schwerpunkt Tübingen“, „Jüdische Geschichte und jüdisches Leben in Tübingen“ sowie „Rassismus und Ausgrenzung und deren Folgen“ finden in verschiedenen Jahrgängen außerunterrichtliche Angebote wie Exkursionen und Vorträge statt. Auch die Tübinger Jugendguides des Landratsamts werden hier immer wieder mit einbezogen. Der Fachbereich Geschichte versucht auch auf aktuelle Ereignisse einzugehen. Dazu laden wir gerne Experten ein. So hielt der Osteuropaexperte Prof. Klaus Gestwa für unsere Oberstufenschüler einen Vortrag zum Ukrainekrieg.

Besonders interessierte Schülerinnen und Schüler können auch an einer Geschichts-AG teilnehmen, deren Ziel es ist, lokal auf Spurensuche zu gehen und diese spannend für die Schulgemeinschaft aufzubereiten. Die AG richtet sich vor allem an Schülerinnen und Schüler ab Klasse 7, auf Nachfrage können aber auch Jüngere mitmachen.

Wir nehmen zudem mit großem Erfolg am Geschichtswettbewerb teil und haben einen Landessieg wie auch einen Förderpreis erreicht. Ein toller Erfolg für die beteiligten Schülerinnen sowie auch die Schule, die in diesem Rahmen ebenso ausgezeichnet wurde.

imp

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Wed, 22 Nov 2023 22:57:42 +0000

Informatik, Mathematik, Physik (IMP)

Seit dem Schuljahr 2019/20 wird an unserer Schule auch das Profilfach IMP angeboten. Hier werden Inhalte aus den Fächern Informatik, Mathematik und Physik vermittelt mit dem Ziel, ein solides fachliches Fundament für die Herausforderungen der zunehmend technisierten und digitalisierten Berufs- und Alltagswelt zu legen. Informationstechnisches und physikalisches Wissen sowie mathematische Denkweisen sind zum Verständnis sowie zur Lösung vieler globaler Entwicklungs- und Umweltfragen unabdingbar und auch in der Berufswelt von wachsender Bedeutung.

Übersicht über die Stundenverteilung

Die einzelnen Fachanteile werden jeweils von Fachlehrern der Fächer Informatik, Mathematik bzw. Physik unterrichtet.

Übersicht über die Inhalte

Warum ist IMP eine gute Wahl?

An Informatik führt in Zukunft kein Weg vorbei! (Digitalisierung – Leben 4.0!)
Kenntnisse in weiteren Teilbereichen der Mathematik und Physik
Frühzeitige & gute Grundausbildung in diesen Fächern ist für das spätere Berufsleben sinnvoll.

latein

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Tue, 12 Dec 2023 23:00:20 +0000

Latein

Was lernt man, wenn man sich mit der Sprache Latein beschäftigt?

Nicht umsonst bezeichnet man Latein als Basissprache für alle romanischen und viele weitere Sprachen in Europa. Auf allen Kontinenten finden sich lateinische Buchstaben als Grundlage des Schrifttums.
Latein hilft beim Erlernen weiterer Fremdsprachen.
Französisch, Italienisch, Portugiesisch, Rumänisch und Spanisch bezeugen als Tochtersprachen des Lateinischen dessen Bedeutung als sprachliches und geistiges Fundament Europas.
Auch im Deutschen finden wir die lateinischen Wurzeln in unserer eigenen Alltagssprache, in Fremdwörtern und nicht zuletzt bei vielen Eigennamen.

Latein öffnet den Blick für viele Bereiche der Kultur, war die lateinische Sprache doch über viele Jahrhunderte das Bindeglied der Universitäten und somit aller Gelehrten Europas.
Auch heute noch finden sich antike Formen und Motive in Kunst und Literatur, in Naturwissenschaften und Medizin findet sich viel Fachvokabular lateinischen Ursprungs.

Was ist das Besondere am Lateinunterricht?

Im Gegensatz zu den modernen Fremdsprachen ist die Unterrichtssprache bei uns im Lateinunterricht Deutsch.
Vor allem Textarbeit mit der Übersetzung in unsere Muttersprache steht im Vordergrund.
Bei der Aussprache lateinischer Wörter und der Rechtschreibung bleibt alles wie im Deutschen.
Hörverstehen spielt bei uns in Latein eine geringe Rolle.

Das Erlernen der lateinischen Sprache hilft dabei

das Funktionieren von Sprache modellhaft zu verstehen,
den Umgang mit der deutschen Sprache zu verbessern,
die Beobachtungsgabe und die Kombinationsfähigkeit zu stärken,
Ausdauer, Geduld und Konzentrationsfähigkeit zu trainieren,
systematisches und analytisches Arbeiten zu üben.

Latein am KvFG

In Klasse 6 beginnt der Lateinunterricht an unserer Schule und wird anschließend mindestens bis zur Klasse 10 fortgeführt.

Am Anfang des zweiten Halbjahres in Klasse 5 findet bei uns am KvFG ein Informationsabend zur zweiten Fremdsprache in Klasse 6 statt, an dem jeweils ein Vertreter der Fachbereiche Latein und Französisch seine Sprache vorstellt.
Außerdem bieten wir für beide Fremdsprachen einen kurzen „Schnupperunterricht“ im Vorfeld der Fremdsprachenwahl an, damit auch die Schülerinnen und Schüler einen kurzen Einblick in beide Sprachen bekommen.

Wer Latein in der Klasse 10 mindestens mit der Note „ausreichend“ abschließt, erhält den Sprachnachweis des Latinums.
Genaueres zum Latinum finden Sie hier, Informationen über das Latinum als Voraussetzung für bestimmte Studiengänge bekommen Sie von der jeweiligen Universität.

Was lernen wir im Lateinunterricht am KvFG?

Anfangsunterricht und Spracherwerb in Klasse 6 bis 8/9

In den ersten Jahren erarbeiten wir die Grundlagen der Formen- und Satzlehre, beschäftigen uns mit bestimmten grammatikalischen Erscheinungen und erschließen lateinische Texte unseres Lehrbuches Pontes mit geeigneten Methoden. Am Ende des Spracherwerbs haben wir ebenfalls ausreichende Grundkenntnisse lateinischer Wörter erworben. Außerdem gibt es Einblicke in die römische Kultur und die Lebens- und Geisteswelt der Römer.

Lektüreunterricht in Klasse 9/10

Die bisher erworbenen Sprachkenntnisse werden weiter vertieft, indem wir uns mit der Lektüre von Originaltexten und und ihrer Interpretation beschäftigen. Uns begegnet die Dichtung von Ovid, der Machtanspruch Caesars, Rhetorik und Philosophie bei Cicero, Geschichtsschreibung von Sallust, Beispiele des lateinischen Mittelalters und vieles mehr.

Möglichkeit der Wahl eines Leistungs- oder Basiskurses Latein in Klasse 11/12

Mit der Wahl des drei- oder fünfstündigen Kurses Latein in der Oberstufe begegnen wir anspruchsvollen Texten aus Politik und Geschichtsschreibung, aus Philosophie und Dichtung. Wir arbeiten an Methoden zur Texterschließung und vertiefen die Fähigkeit zur Interpretation. Die Rezeption römischer Literatur, Kunst und Wissenschaften nimmt einen großen Stellenwert ein.
Im Gegensatz zu den modernen Fremdsprachen gibt es im Fach Latein im Rahmen der schriftlichen Abiturprüfung nur eine Klausur, keine Kommunikationsprüfung.
Im Basisfach besteht die Möglichkeit, Latein als mündliches Prüfungsfach zu wählen.
Mit Abschluss des Leistungs- oder Basisfaches wird das Große Latinum erreicht.

Welche Aktivitäten unternehmen wir außerhalb des Unterrichts?

Wir besuchen in den verschiedenen Klassenstufen immer wieder die Spuren der Römer in Baden-Württemberg und erkunden zum Beispiel die Villa Rustica in Hechingen-Stein oder das Römermuseum in Rottenburg, besuchen das Kloster Maulbronn mit seiner alten Lateinschule oder beschäftigen uns im Rahmen des Kurzprojektes in Klasse 8 mit dem Limes in Süddeutschland und unternehmen eine Exkursion nach Aalen.

Höhepunkt ist nach den Jahren mit Latein die Abschlussfahrt in Klasse 10 nach Rom, um die ewige Stadt zu erleben.

mathematik

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Wed, 22 Nov 2023 23:02:12 +0000

Mathematik

a² + b² = c², diese Formel kennt fast jedes Kind. Die Fachschaft Mathematik des Karl-von-Frisch-Gymnasiums hat sich zum Ziel gesetzt, diese und viele weitere Formeln mit Leben zu füllen und Schülerinnen und Schülern zu zeigen, wie faszinierend und nützlich Mathematik ist. Hierzu beginnen wir schon in Klasse 5 mit Kopfrechentraining und vielen Anwendungen, welche die Schüler vor Ort ausführen. Die besondere Form unseres Schulhauses mit seinen sechseckigen Klassenräumen oder die auf dem Dach angebrachte Photovoltaikanlage bieten hierbei eine Fülle von Fragestellungen, welche die Schülerinnen und Schüler lösen können.

Eine tolle Möglichkeit, mathematisch zu forschen, ist der Unterstufenwettbewerb Problem des Monats des Landes Baden-Württemberg (https://www.problem-des-monats.de), der an der Schule durchgeführt wird. Er gibt den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich mit ungewöhnlichen Aufgaben auseinanderzusetzen. Die Siegerinnen und Sieger des Wettbewerbs werden am Schuljahresende während des Schulfestes geehrt.

Wie in anderen Hauptfächern bieten wir bis Klasse 7 Förderunterricht in Kleingruppen an.

In der Mathe-AG am Mittwoch in der 7. Stunde haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, viele interessante Themen, die auch mal über die Schulmathematik hinaus gehen, kennenzulernen. Hier wird auch für Mathematikwettbewerbe trainiert. Wir unterstützen die Teilnahme an verschiedenen Mathematikwettbewerben, zum Beispiel Mathematik-Olympiade, Landes- und Bundeswettbewerb Mathematik; unsere Schülerinnen und Schüler haben dabei schon zahlreiche Preise erhalten. Ein Höhepunkt ist jedes Jahr der Tag der Mathematik der Universität Tübingen. An diesem Wettbewerb nehmen wir regelmäßig mit einem großen Team von Oberstufenschülerinnen und -schülern erfolgreich teil, zum Beispiel im Jahr 2023 mit dem 1. Platz.

musik

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Tue, 12 Dec 2023 12:22:06 +0000

Musik

„Ohne Musik wäre das Leben ein Irrtum.“ (Friedrich Nietzsche)

Dass dies auch für das Schulfach Musik am KvFG gilt, daran arbeiten fünf Kolleginnen und Kollegen:

Bettina Braun (Musik, Mathematik)
Simone Federle-Digel (Musik, Englisch)
Juliane Heutjer (Musik, Englisch)
Stefan Hilß (Musik, Deutsch)
Benjamin Wolf (Musik, Mathematik, Geographie)

Unser Musikunterricht soll vor allem praktisch orientiert sein. Deshalb können die Schülerinnen und Schüler ab Klasse 5 in unseren Bläserklassen ein Blasinstrument erlernen, aber auch im regulären Musikunterricht hat das gemeinsame Singen und Musizieren einen hohen Stellenwert.

Das AG-Angebot im musikalischen Bereich besteht aus der Unterstufenband, der Mittel- und Oberstufenband, der Juniorbigband, der Bigband, dem Unterstufenchor, dem Mittel- und Oberstufenchor sowie der Tontechnik-AG.

Vieles von dem, was im Musikunterricht und in den AGs erarbeitet wurde, wird in unseren vielfältigen Konzerten und beim Schulfest am Schuljahresende dargeboten.

nwt

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Mon, 11 Dec 2023 17:54:39 +0000

Naturwissenschaft und Technik (NwT)

Was macht man eigentlich in NwT?

Mit den eigenen Händen und Werkzeug einen Holzkran bauen.
Programmieren von kleinen Robotern.
Deiner eigenen Neugier folgend selber forschen.
Deine eigenen Ideen am Computer mit CAD designen und auf dem 3D-Drucker produzieren.
Technische Modelle mit Fischertechnik bauen.
Experimente mit Solarzellen.
In Klasse 10 ein praktisches Projekt eigener Wahl über mehrere Monate planen und durchführen.

Wer in der Oberstufe NwT wählt, baut und programmiert ein selbst fahrendes Modellauto. Dabei werden viele technische Anwendungen genauer betrachtet.

Ist NwT das Richtige für dich?

Ja, wenn du einen oder mehrere Punkte mit Ja beantworten kannst:

Du kochst gerne.
Du spielst mit Lego oder Fischertechnik o.Ä.
Dir hat Scratch-Programmieren gefallen.
Du arbeitest gerne praktisch mit Werkzeug.
Du willst länger an einem Thema arbeiten.
Du arbeitest gerne in Kleingruppen.
Du willst eigene Ideen selbstständig umsetzen.

Was zeichnet den NwT-Unterricht aus?

Es ist das einzige Fach am Gymnasium, in dem handwerklich-technisch gearbeitet wird. Ziel des Unterrichts ist, dass Experimente nicht nur nach Anleitung durchgeführt, sondern selbst geplant werden. Mit den Ergebnissen werden dann eigene Forschungsfragen beantwortet. Über Wochen hinweg wird selbstständig geplant und gearbeitet. Über die Schuljahre hinweg werden die Schülerinnen und Schüler an Projektmanagement und die Produktentwicklungsplanung nach DIN herangeführt. Naturwissenschaftlich-technische Neugier wird durch die Untersuchung entsprechender Phänomene gefördert und professionalisiert.

physik

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sun, 03 Mar 2024 14:14:59 +0000

Physik

Chemie ist, wenn es raucht und stinkt. Physik ist, wenn es nie gelingt.

(Volksmund)

Die Physik-Lehrerinnen und -Lehrer

hinten von links: Herr Ruoß, Frau Fach, Herr Gulde, Frau Hack
vorne von links: Herr Seibold, Herr Repphun, Frau Alber

Auch wenn der Volksmund noch so unken mag: Wir sind mit großem Engagement dabei, unsere Schülerinnen und Schüler mit unserer Begeisterung für die grundlegendste Naturwissenschaft anzustecken.

Inhalte

Das Fach Physik ist das Fach, in dem sich wie bei keinem anderen die Ästhetik und Einfachheit der Natur zeigt. Unsere Schülerinnen und Schüler lernen elementare Gesetze der Natur und dabei auch die Arbeitsweise der Naturwissenschaften kennen.

Wir legen dabei Wert darauf, nicht nur Fachwissen zu vermitteln, sondern auch den Entdeckungsprozess zu physikalischen Gesetzen zu beleuchten; das geschieht z.B. in Schülerexperimenten, mit denen unsere Schülerinnen und Schüler manche dieser Gesetze selbst entdecken können.

Wir beginnen in Klasse 7 mit den Themen Akustik und Optik, deren Phänomene direkt im Alltag mit den Sinnen erfassbar sind. In Klasse 8 liegen Schwerpunkte auf den Themen Energie, Magnetismus und Elektrizität. Letzteres führen wir in Klasse 9 weiter, dazu kommen als weitere Inhalte Wärmelehre und Radioaktivität. In Klasse 10 lernen unsere Schülerinnen und Schüler mit der klassischen Newtonschen Mechanik bei der Beschreibung von Bewegungen einen zentralen Aspekt der Physik kennen.

In der Kursstufe vertiefen wir auf diesen Grundlagen die klassische Physik der Elektrodynamik, der Schwingungen und Wellen und bieten damit einen neuen Blick auch auf die Optik. Schließlich geben wir Einblicke in die moderne Physik; dabei stehen die Quantenphysik und deren Anwendungen (z.B. Laser, Computer), die heute einen Großteil unseres Lebens bestimmen, im Mittelpunkt.

Physik in den Projektphasen

Im Langprojekt Klasse 7 erleben unsere Schülerinnen und Schüler verschiedene Facetten naturwissenschaftlichen Arbeitens. Dabei werden Methoden und Fertigkeiten gefördert, die auch in der Physik eine wichtige Rolle spielen. Highlights dieses Projekts sind z.B. das Löten einer Blinkschaltung und der Besuch der Experimenta in Heilbronn.

Im fachübergreifenden Projekt „Atombombe“ in Klasse 9 stehen neben historischen und politischen Fragestellungen auch die physikalischen Grundlagen von Nuklearwaffen im Zentrum.

Außerunterrichtliche Angebote

Interessierte Schülerinnen und Schüler finden physikalische Vertiefungsangebote auf folgender Seite:
Fachspezifische Angebote zur Begabtenförderung

religion

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Tue, 12 Dec 2023 18:04:35 +0000

Religion

Warum Religionsunterricht?

Wirft man einen Blick auf unsere gesellschaftliche Realität, dann nimmt die Bedeutung von Religion zunehmend ab. Veränderte Lebenswirklichkeiten, rückläufige Kirchenmitgliederzahlen, Kritik an der Institution Kirche oder die Frage nach der Privatheit von Religion fragen den Religionsunterricht zunehmend auf seine Legitimität an. Wozu also Religionsunterricht?

Der Religionsunterricht bietet die Möglichkeit zur Auseinandersetzung mit existenziellen Fragen und Fragen nach der Sinnhaftigkeit des Lebens anhand der christlichen Tradition und Glaubensfragen ohne Zwang. Heranwachsenden Jugendlichen wird dadurch die Ausbildung eines eigenen wertegeleiteten Standpunkts ermöglicht, der ihnen in der Entwicklung ihrer Identität behilflich sein kann und zum respektvollen und verantwortlichen Umgang mit der Schöpfung herausfordert.

Religiöse Bildung schützt durch die vertiefte Beschäftigung und Reflexion nicht zuletzt vor atheistischen oder religiösen Fundamentalismen oder Ressentiments. Durch die Affinität religiöser Inhalte zu anderen Schulfächern wie beispielsweise Geschichte, Ethik, Kunst, Literatur oder Politik bietet der Religionsunterricht die Möglichkeit zum vernetzenden interdisziplinären Denken.

Religionsunterricht vermittelt nicht zuletzt kulturell-religiöse Grundbildung, mit der beispielsweise gesellschaftliche Konflikte verständlich werden, die Bedeutung von Feiertagen ersichtlich wird oder soziale Fragen diskutiert werden.

Religion an unserer Schule

An unserer Schule findet der Religionsunterricht durchgängig von Klasse 5 bis 12 statt.

Eine Besonderheit stellt der konfessionell-kooperative Unterricht (Koko) in der Unterstufe dar, wobei jede Klasse im Klassenverband jeweils ein Jahr von einer evangelischen und katholischen Lehrkraft unterrichtet wird, bevor der Unterricht ab Klasse 7 konfessionsbezogen stattfindet.

Themen im Religionsunterricht

Im Bildungsplan werden sieben unterschiedliche Themenfelder in Form eines Spiralcurriculums vertieft behandelt, denen vielseitige Unterthemen zugeteilt sind:

Welt und Verantwortung
Gott
Jesus Christus
Mensch
Bibel
Kirche und Kirchen
Religionen und Weltanschauungen

Bildungsplan evangelische Religionslehre
Bildungsplan katholische Religionslehre

Außerunterrichtliche Highlights

5./6. Klasse: Kirchenexkursion (Thema Konfessionen)
7./8. Klasse: Moscheebesuch (Thema Islam)
9./10. Klasse: Friedhofsführung (Thema Tod und Trauer)

Gottesdienste vor Weihnachten und zum Schuljahresende
Andachten in der Adventszeit

Lehrkräfte der Fachschaft

evangelisch

Sebastian Kämper
Sarah Klöss

katholisch

Anke Lohrberg-Pukrop
Kathrin Weisgerber-Rösch

spanisch

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sun, 21 Jan 2024 15:39:55 +0000

Spanisch

Profilfach Spanisch? ¡Claro que sí!

iHola! Buenos días. ¿Hablas español? ¿No?, pues entonces: ¡A aprender español! Es genial.

Spanisch ist eine tolle Sprache! Sie wird in 21 Ländern der Welt gesprochen und ist eine der wichtigsten Welthandelssprachen. Du hast bereits Kenntnisse in anderen Fremdsprachen? Dann wirst du recht schnell auch Spanisch lernen.

Spanisch am KvFG

Deshalb bieten wir Spanisch als dritte Fremdsprache ab Klasse 8 an. In der Jahrgangsstufe kannst du Spanisch dann als Leistungsfach (5-stündig) oder Basisfach (3-stündig) weiterführen.

Im Unterricht …

wirst du von Anfang an viel sprechen und schnell lernen, die Sprache aktiv anzuwenden. Außerdem lesen, hören und schreiben wir, singen spanische Lieder, schauen Filmausschnitte oder auch ganze Filme an und tauchen in die spanische und lateinamerikanische Welt ein. Wir lernen spanischsprachige Länder, Kulturen, Bräuche und historische Ereignisse kennen. So erzählen unsere spanischen und peruanischen Austauschschüler uns aus erster Hand von ihren Ländern.

Außerdem / Además …

machen wir ‚tapas‘ oder andere spanische Spezialitäten
veranstalten einen Pausenverkauf für ‚unser‘ Kinderdorf in Cieneguilla (Peru)
besuchen Filme des CineLatino

Austausch mit …

Ribadeo (Galicien) als Gruppe

In der zehnten Klasse kannst du bei unserem Austausch mit dem Gymnasium in Ribadeo (Galicien) am Alltag eines spanischen Jugendlichen teilhaben und bekommst so Einblick in eine spanische Familie, probierst das typische Essen und lernst das dortige Leben kennen. So treffen sich die spanischen Jugendlichen meist draußen mit ihren Freunden und weniger zu Hause. Außerdem lernst du hier das sogenannte grüne Spanien kennen, das ganz anders aussieht als die Gegend in Südspanien, wo die großen Touristenzentren liegen. Ribadeo liegt am Meer und die Landschaft ist überwältigend.

Lima (Peru) als Individualaustausch

Wenn du lieber Südamerika kennenlernen möchtest, kannst du für bis zu sechs Wochen in der 10. Klasse an die Deutsche Humboldt-Schule in Lima (Peru) gehen. Jedes Jahr reisen Schüler unserer Schule dorthin und kommen begeistert zurück. Einige gehen auch nach dem Abi wieder dorthin und manche arbeiten als freiwillige Helfer in sozialen Einrichtungen oder sogar in ‚unserem Kinderdorf‘, das wir seit vielen Jahren unterstützen.

Also:

Bist du kommunikativ und tauschst dich gerne mit anderen aus?
Möchtest du in fremde Kulturen eintauchen?
Willst du neue Perspektiven auf das Leben bekommen?
Versetzt du dich gerne in andere Menschen und möchtest auch ihre Sichtweise kennenlernen?
Möchtest du eine der drei Weltsprachen lernen?
Lernst du gerne neue Leute kennen und möchtest Freunde in anderen Ländern haben?
Gefällt es dir, bei deinen Reisen direkt mit den Menschen vor Ort in Kontakt zu treten?
Möchtest du dich mit noch einer Sprache ein Stück weiter für deinen zukünftigen Beruf qualifizieren?

Dann komm zu uns in Spanisch, denn so einfach wie in der Schule lernst du nie wieder eine Sprache.

sport

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Mon, 22 Jan 2024 22:14:26 +0000

Sport

Das Sportjahr am Karl-von-Frisch-Gymnasium

/* Kommentar MF:

 Das Bild ist im Original 1473 x 639 Pixel, wird als 58,4%-Skalierung dargestellt, d.h.
 in 860 x 373 Pixel.
 Alle Rechtecke in der Image-Map müssen auf die gerenderte, verkleinerte Größe
 angegeben werden - sonst klappt's nicht!

Unser Angebot über das ganze Jahr

start

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Fri, 05 Apr 2024 13:45:36 +0000

Fächer

Auf dieser Seite finden Sie Informationen über die verschiedenen Schulfächer.

Sprachen

Gesellschaftswissenschaften

Mathematik und Naturwissenschaften

Kunst, Musik, Sport

wirtschaft

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Tue, 19 Dec 2023 11:01:53 +0000

Wirtschaft, Berufs- und Studienorientierung (WBS)

Die Schülerinnen und Schüler zu kritischen Wirtschaftsbürgern auszubilden, die ihr ökonomisches Handeln reflektieren können, ist eines der Kernziele unseres Wirtschaftsunterrichts. In Klasse 8 werden beispielsweise einfache Haushaltspläne erstellt, um so wirtschaftliches Denken einzuüben, welches dann in Klasse 9 in das Vorbereiten der Rolle als Arbeitnehmer mündet. Der Fokus am Ende der Mittelstufe liegt dann auf der Praxisphase, der fünftägigen Berufsorientierung in einer Firma oder Institution. Wir haben in den vergangenen Jahren Kooperationen mit regionalen Partnern aufbauen können, wie beispielsweise der Volksbank in der Region, die zusätzlich zum reinen Unterricht mit praktischen Tipps im Rahmen eines Bewerbertrainings unsere Schule besuchen. In Zusammenarbeit mit der Arbeitsagentur in Tübingen bieten wir auch turnusgemäß Beratungstermine an, um so die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Weg ins Berufsleben zu unterstützen. Die Verzahnung zwischen Theorie und Praxis ist somit ein großes Anliegen im Fach WBS (Wirtschaft-, Berufs- und Studienorientierung).

Am Ende von Klasse 10 können unsere Schülerinnen und Schüler somit sowohl die Arbeitnehmer- als auch die Arbeitgeberrolle beleuchten und haben fundierte Kenntnisse im Bereich der Wirtschaftslehre erworben, sodass sie, je nach Interesse, einen fünfstündigen Wirtschaftskurs besuchen können, den wir regelmäßig anbieten.

Zusammengefasst dargestellt werden dort die Inhalte und Methoden intensiviert, die in der Mittelstufe erworben wurden:

Wirtschaftsordnungen im Vergleich
private Haushalte
Unternehmen
staatliches Handeln
internationale Wirtschaftsbeziehungen
ökologisch und sozialpolitisch verantwortliches Wirtschaften

Methoden:

Praxiskontakte (z.B. Betriebsbesichtigungen, Expertengespräche, Besuch von Referenten)
Projektunterricht (z.B. Bewerbertraining, Simulation einer Firma)

Alles in allem bilden wir Grundlagen aus, die für den „homo oeconomicus“ die Basis für sein späteres Leben darstellen; bleiben dabei aber genauso kritisch, wie es der Zeitgeist und der damit einhergehende ökonomische und ökologische Wandel, der kontinuierlich vor neuen Herausforderungen steht, erfordern. Dabei öffnen wir unseren Blickwinkel in die anderen Fachbereiche wie beispielsweise Geographie und Gemeinschaftskunde, die gegenseitig ergänzend zu verstehen sind.