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anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 27 Jan 2024 13:19:02 +0000

Biologie, Naturphänomene und Technik (BNT)

In den Klassen 5 und 6 wird das Fach Biologie zusammen mit Naturphänomenen und Technik zu BNT ergänzt. Hier werden die Kinder phänomenologisch an die naturwissenschaftlichen Fächer herangeführt. Im Vordergrund sollen das Erforschen und Entdecken von Naturphänomenen stehen.

Ein Beispiel könnte sein:
Das Licht einer Lampe scheint auf weiße und schwarze Pappe. Max misst mit einem Infrarotthermometer die Temperaturen der Pappen. Nanu? Haben wir etwas falsch gemacht? Woher kommen die unterschiedlichen Messwerte?
Und: Was soll der Versuch denn mit Eisbären zu tun haben? Die haben doch kein schwarzes Fell? Reicht ihnen nicht ihr kuscheliges weißes Fell, um es in der Kälte warm zu haben?
Man könnte doch ausprobieren, wie gut verschiedene Materialien die Wärme halten, vielleicht, indem man sie um eine Tasse mit heißem Wasser wickelt. Aber: Das Wasser wurde mit einem Wasserkocher erhitzt, woher bekommt denn der Eisbär die Wärme? Was ist eigentlich Wärme? …

Für die optimale Umsetzung der Leitgedanken des NT-Teils haben wir uns am KvFG entschieden, den Teil durch eine Lehrkraft zu unterrichten, die eine Lehrbefähigung für Physik oder Chemie besitzt oder Erfahrung mit dem Vorgängerfach Naturphänomene hat. So ist gewährleistet, dass auch der Aspekt der Vorbereitung auf den „klassischen“ Fachunterricht in den Naturwissenschaften nicht zu kurz kommt.

Die meisten Kinder sind neugierig und probieren gerne etwas aus. Das „Ausprobieren“, die Primärerfahrung, soll im Fach NT ausreichend Raum einnehmen und damit auch bei der Arbeit mit z.B. einem Gasbrenner nichts passiert, besteht die Möglichkeit, dafür die Klasse zu teilen. Natürlich sind die Experimente kein Selbstzweck: Stärker als in der Grundschule liegt der Fokus auf der Frage nach den Ursachen und Gesetzmäßigkeiten, die hinter den gemachten Beobachtungen stecken. Mit den neuen Erkenntnissen kann dann vielleicht manches, was das Kind zu wissen glaubte, widerlegt werden und ein neues Denkmuster geschaffen werden, mit dem sich Alltagserfahrungen neu deuten lassen und neue Ideen zum Lösen praktischer Probleme entwickelt werden können.

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anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 27 Jan 2024 12:43:55 +0000

Salat für die Mensa

Regionaler geht es nicht! Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 pflanzen jedes Jahr Gemüse für unsere Schulmensa. Jede Klasse betreut dabei ein Hochbeet und lernt so die Abläufe während eines Gartenjahres kennen: selbst anpacken anstatt nur Theorie! So können die Schülerinnen und Schüler im Frühjahr und im Sommer ihre eigene Ernte (z.B. Radieschen, Salate und Zucchini) direkt an die Mensa übergeben.

Verankerung im Schulcurriculum

Mit Einführung des G8 im Schuljahr 2004/05 hat sich der Fachbereich Biologie für die Aufnahme eines handlungsorientierten Projekts aus dem Schulgartenbereich ausgesprochen. Im Schulcurriculum der Klassen 5 steht seitdem verbindlich das Projekt „Salat für die Mensa“. Langjährige Erfahrungen aus der Arbeit der Garten-AG brachten u.a. dieses Projekt auf den Weg. Für eine ganze Klassenstufe soll der Schulgarten verbindlich zugänglich gemacht werden und Biologie soll aktiv erlebt werden. Da zum gleichen Zeitpunkt im Rahmen der Ganztagesbetreuung der Mensabetrieb eröffnet wurde, entstand der Gedanke, den Anbau von Nutzpflanzen in den Mittelpunkt zu stellen.

KvFG - unterricht:faecher:bio

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Biologie, Naturphänomene und Technik (BNT)

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Salat für die Mensa

Verankerung im Schulcurriculum